Aflições - (aulas 74 e 75)

Nestas aulas, ao resolver as situações-problema apresentadas nas animações, os alunos utilizam as quatro operações fundamentais, o que permitirá reconhecê-las como ações de transformações.

Além disso, essas atividades desenvolvem habilidades imprescindíveis à tarefa de resolver problemas: analisar, conjecturar, determinar um plano de ação, experimentar, prever resultados e comunicar por escrito ou oralmente as estratégias utilizadas. Elas são, também, ricas atividades de metacognição, ou seja, um trabalho que possibilita ao aluno pensar sobre suas formas de pensar.

"Hoje foi dia de Avaliação"

(aulas73 e 72 )

Nestas aulas, o foco do trabalho é a análise dos algoritmos convencionais (longo e o breve) utilizados no Brasil.

1º passo
Os alunos fazem as atividades de análise de algoritmos da divisão utilizados no Brasil, por meio da aula multimídia Como o brasileiro faz a divisão.

2º passo
Discutir com os alunos e ampliar a análise dos algoritmos, fazendo perguntais tais como:
· por onde começaram a fazer a divisão?
· por que o primeiro procedimento é mais longo?
· o que significam os números que aparecem do lado esquerdo das contas armadas?
· onde fica o resultado da divisão?
· onde fica o resto da divisão?

Os alunos apresentam suas explicações à turma e, junto com o professor, discutem sobre essas maneiras de se fazer divisões.

(aulas 70 e 71)

Nestas aulas, é solicitado aos alunos que analisem algoritmos da divisão usados no Brasil, no Japão e nos Estados Unidos. Isso permitirá entender que a forma convencional de se escrever uma conta varia de país para país e, por isso, é arbitrária, ou seja, o que é convencional em um lugar é não-convencional em outro.

Dança do resto (aulas 68 e 69)

Nestas aulas, o foco é o trabalho com o resto nas operações de divisão. A estratégia para jogar está diretamente vinculada aos possíveis restos das divisões.